Wettelijk verplicht assessment

• U kunt niet zomaar beginnen aan een Zij-instroom in Beroep-traject. Eerst dient er een geschiktheidsonderzoek plaats te vinden. De wetgever heeft hiertoe het instrument van een wettelijk verplicht "Educatief assessment" in het leven geroepen.

assessment (het; -s): [Eng., van assess (vaststellen)], beoordeling van de geschiktheid van een sollicitant of een werknemer voor de vervulling van een functie. (Van Dale 13e druk 1999) 

• Een assessment is niet meer en niet minder dan een instrument aan de hand waarvan het voor professionele beoordelaars (i.c. assessoren geheten) mogelijk is vast te stellen over welke beroepscompetenties een kandidaat beschikt. Tevens wordt vastgesteld op welke gebieden aanvullende scholing dan wel begeleiding nodig is.
  

Let wel, het doel van het assessment is om te beoordelen of u geschikt bent voor het traject van Zij-instroom in Beroep. Dat wil zeggen, bent u in staat om in maximaal twee jaar tijd uw opleiding af te ronden en is het verantwoord dat u zelfstandig als onbevoegd (betaald) docent voor de klas staat.

In wezen geeft de uitslag van dit assessment geen oordeel over uw kwaliteiten als docent.

Zoals gezegd, inventariseren de assessoren tijdens het assessment over welke competenties u reeds beschikt om het beroep van docent succesvol te kunnen uitoefenen.

Competenties die in het assessment een rol spelen zijn, onder andere,

de pedagogische competentie

De leraar is in staat om te gaan met de normen en waarden binnen en buiten de school, kan leerlingen begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige en zelfverantwoordelijke individuen, weet in zijn of haar aanpak de verschillen tussen leerlingen te respecteren en is in staat een veilige leeromgeving te creeren.

de (vak) didactische competentie

De leraar is in staat het leervermogen van de leerlingen en van zichzelf te ontwikkelen. Dat betekent dat hij of zij in staat is in verschillende situaties en voor verschillende leeftijdsgroepen vormen te ontwikkelen die het leren stimuleren. Hiervoor is een combinatie van vakkennis en (vak)didactische strategieen nodig.

de organisatorische competentie

De kern van deze competentie is dat de leraar in staat is om structuur aan te brengen in de leeromgeving: dat betekent het organiseren van het werk voor leerlingen, het team en de school. Ook de organisatie van vakoverstijgende projecten en activiteiten komt bij deze competentie in beeld.

de interpersoonlijke competentie

De leraar is in staat om adequaat te handelen in het samenwerken en communiceren met leerlingen, collega's, ouders en verzorgers.

Het assessmentraject bevat de volgende componenten:

Het invullen van een portfolio

We vragen een kandidaat om een portfolio in te vullen. Een portfolio kunt u beschouwen als een CV, maar dan veel uitgebreider. U geeft in het portfolio aan welke ervaring en vaardigheden u reeds heeft opgedaan en in hoeverre deze te vertalen zijn naar de beroepscompetenties van een docent.

Het Criteriumgericht Interview n.a.v. een door de kandidaat ingevuld portfolio.

Tijdens het Criteriumgericht Interview praten een ervaren leraar en een ervaren lerarenopleider (die tevens opgeleid zijn tot assessor) met u over uw ervaring, uw opleiding, uw motieven om voor het onderwijs te kiezen en over uw ambities.

Het Criteriumgericht Interview kan een confronterend gesprek zijn waardoor de assessoren inzicht proberen te krijgen in uw aanwezige beroepscompetenties.

De Proefles

Vervolgens laat u tijdens een proefles zien in hoeverre u de aanwezige beroepscompetenties in de praktijk beheerst. Uw assessoren wonen in principe één proefles bij.

Naar aanleiding van het ingevulde portfolio, het afgenomen Criteriumgericht Interview, de bijgewoonde les en het daarop volgend reflectiegesprek leggen de assessoren hun bevindingen vast in een eindverslag. Indien de assessoren u geschikt achten voor het ZIB traject geven zij naast het eindverslag ook een geschiktheidverklaring af.

De Geschiktheidverklaring

Met de geschiktheidverklaring geven de assessoren aan dat u als onbevoegd docent voor de klas kunt en dat u in staat geacht wordt binnen twee jaar uw bevoegdheid te halen. Voor die periode spreekt u met de opleiding die u wilt gaan volgen een scholingstraject af, dat speciaal op uw situatie is toegesneden. De school waar u werkt, kan voor iedere Zij-instromer in Beroep subsidie aanvragen als tegemoetkoming in de kosten van het geschiktheidsonderzoek, de begeleiding, scholing en de verletkosten van een zij-instromer.

Sluiten van de tripartiete Scholings- en begeleidingsovereenkomst tussen u, de school en de opleiding

Als u het assessment met succes heeft doorlopen, bent u zelf (in overleg met uw school en de opleiding) verantwoordelijk voor het sluiten van de tripartiete scholings- en begeleidingsovereenkomst. In deze overeenkomst worden de gemaakte afspraken betreffende de door u te volgen opleiding en de begeleiding vanuit de school vastgelegd. Uw school kan met behulp van de tripartiete overeenkomst de subsidie aanvragen.

De assessmentprocedure in vogelvlucht:

• aanvragen informatiepakket bij het Educatief Assessmentcentrum Amsterdam
  
• aanmelding voor het assessment middels een opdrachtbevestiging en verklaring mogelijkheden werk- opleidingstraject binnen het kader van de Interim-wet op de Zij-instroom
  
• instructiebijeenkomst, de kandidaat wordt uitvoerig voorgelicht over de assessmentprocedure en het invullen van het portfolio
  
• kandidaat ontvangt een portfolio en levert dit volledig ingevuld, binnen een van tevoren vastgestelde termijn, in gesprek (Criteriumgericht Interview) met twee assessoren
  
• praktijkopdracht bestaande uit een lesbezoek en reflectiegesprek
  
• afsluiting van het assessment met een eindgesprek.
  
• Overhandiging eindverslag en geschiktheidverklaring of afwijzing voor het traject van Zij-instroom in Beroep
  
• indien een kandidaat niet-geschikt wordt verklaard bestaat er een mogelijkheid van een herkansingsassessment

EINDE ASSESSMENTPROCEDURE EAA